我依然清晰地記得，6月27日，那個飄著細雨的下午，當高考成績傳來，沒有狂喜，沒有迷茫。我，只是淡淡地微笑著，給了媽媽一個輕輕的擁抱。
那一刻，我仿佛覺得，高中三年所有的奮斗、所有的挫折、所有的思緒、都融化在這個擁抱里了。
也就是在這個擁抱里，我的高中時代結(jié)束了，帶著一個看起來近乎完美的結(jié)局。在此之后，我一直試圖以一種冷靜的眼光重新審視這逝去的三年，審視其中的得失成敗，尋找并牢記生活給予我的啟示與教訓。
也許，應該從三年前說起。
高一高二：游走于清醒與迷茫之間
827分，這是我的中考成績。這個分數(shù)讓我繼續(xù)留在越秀山麓那座美麗的校園——廣州市第二中學當然是毫無問題，但我深知在它背后意味著什么：做一個不太準確的類比，如果在今年高考中考出827分，將與清華無緣。它在向我傳遞著一個明確的信息：高中的學習相對初中必須有一個飛躍。我不斷告誡自己，不能再有懈怠，不能再走彎路。就是這樣，我開始了我的高一。
因為有感于初三后期的復習時而受困于之前欠佳的學習狀況而無法提高，我對高一這個開端十分重視。當然，我從來就不是上課開小差的那類學生，但比起初中，我有了更加認真的學習態(tài)度。尤其是政治、地理、歷史這些科目，不少同學會更傾向于選擇不聽課而抓緊去做主科的功課，我卻沒有這樣。這不僅是由于自己對這幾門課發(fā)自內(nèi)心的興趣與喜愛，更是一種“態(tài)度”的要求。前任中國國家男足主帥米盧蒂諾維奇曾一直向他的隊員們強調(diào)一句話：“Attitudemakeseverything。”（態(tài)度決定一切）我對此很贊同。坦白地說，我并沒有在一上高中時就為自己定下某某大學的目標（高三時我才意識到目標對人的巨大推動作用，這是后話），在目標出現(xiàn)之前支撐著我努力學習的，就是態(tài)度。高一，高二兩年踏實而有成效的學習使我在高三時的發(fā)展后勁十分充足，這正是我所希望的。
在高一這一年，我參加了相當多的社會工作，先后出任校刊《摘星》主編、校團委拓展部部長，并同時身兼班長、級委等職。我不是那種功利的人，我也絕不會埋首書堆對與高考無關(guān)的事情不聞不問。全面發(fā)展的那些套話就不必說了，許多東西確實紙上得來終覺淺，必須自己在生活中用心領(lǐng)悟才能品出它真正的滋味。更重要的是，這些工作讓我感到快樂——情緒是一樣十分奇妙的事物，我們不該被自己的情緒牽著走，但也不能把它拋到一邊置之不理。在我看來，一份愉快的心情，要遠遠勝過書桌前若干小時的埋頭苦干。
以現(xiàn)在的標準來看，高一時的成績并不算最佳，但我能感覺到，自己前進的步伐比初中穩(wěn)健了許多。當時我對自己說，你的思路、方法是正確的，繼續(xù)保持，你終將到達你想去的地方。但我沒有想到，接下來的大半年會突然如此艱難。
如今回想起來，高二上學期就像是一個噩夢。不知道為什么，高一時對學習得心應手的感覺一下子蕩然無蹤。變難的功課，新的班級、占去大量休息時間的競賽培訓加上身體原因，直把我沖得找不著方向。在很長的一段時間里，我的心情相當不好。這直接導致了學習狀態(tài)的下降，一直落到高中三年的最低點。期末考試，我保住了自己高一時的名次，但這無法掩蓋事實上的風雨飄搖。在這個時候我開始有點懷疑自己，懷疑自己的方法，懷疑自己的目標。迷茫，就是我此刻心境的真實寫照。
轉(zhuǎn)折點出現(xiàn)在下學期開始的一件小事上。當著我的面，班主任對兩位高一的師妹輕描淡寫地說“張之昊現(xiàn)在狀態(tài)不行，大有被×××超過的勢頭。”當時我表面上沒什么，內(nèi)心卻掀起了巨大的波瀾。我不服氣！猛然間，我覺得自己又清醒了過來。之后我用了許多時間反思，最后的結(jié)論是，我需要的，是調(diào)整，而不是改變。也許我真要感謝上天的安排，高二下學期恰恰是一個相對輕松的學期（只有會考的任務）。利用這寶貴的半年時間，我小心翼翼地調(diào)整自己的步伐，身體、心理、時間安排、學科知識……其實這些也都是水到渠成的過程，重新規(guī)劃好每日的時間計劃，使自己任何時候都井井有條，保證休息，調(diào)理身體，精神狀態(tài)自然就好了起來。在學習上，我努力在競賽和日常的學習中尋找合適的平衡，定下心來提高自己的效率。漸漸地，我找回了感覺。
這個學期的期末，我的名次沒有改變，但我知道，它與上學期已然大不相同。當時班主任在學生手冊上給我的評語的第一句是：“跨過了一個低谷，前面是一座高峰。”我不知道他是真的看出了我的上升勢頭還是單純的鼓勵與安慰，我可以肯定的是——前面，將是一座高峰。
高三：重新發(fā)現(xiàn)
其實我和許多同學一樣，在上高三之前對高三有各種各樣的想像，而多數(shù)的想像又都有將高三妖魔化的傾向，當然后來也就發(fā)現(xiàn)不是那么回事。我的確是抱著誠惶誠恐的心情邁進高三的——既有對理想的熱烈憧憬，又有對未知前景的些許擔憂，既有大干一場的沖勁，又有面對書山題海的迷惘，種種思緒就是這樣交織著。
高三第一天，我在一張紙條上寫下“我的目標：清華大學”幾個字，貼在書桌前。這對于我是一個新的嘗試，因為有數(shù)不清的成功者都把樹立奮斗目標作為走向輝煌的重要一步。而我自己也覺得，前兩年以“態(tài)度”為主導的學習雖然已經(jīng)相當不錯，但似乎還欠缺了一點什么，于是我加上了目標。其實樹立目標并不在于貼紙條之類的形式，而在于你是否能夠其正地把這個目標植根在你的心中。后來有一件事給我留下了很深的印象。高三下學期一次考試，我的考場在其他班的教室。在那個班的板報上我看到了某所位居國內(nèi)前五名的大學的09年錄取分數(shù)線，當時我的第一反應就是：怎么這么容易考？后來想想才明白，其實這所大學分數(shù)線相當高，只是自己一直在用清華的標準來要求自己，所以才會有這樣的感覺。想到這里我很高興，因為我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)如此牢固地把清華放在了心里。
也是因為目標與班上濃郁學習氣氛的雙重作用，我的學習又比高一高二有了很大提升。一個單詞，以前可能弄懂它的意思就算了，現(xiàn)在我會翻開詞典認真了解它的各種用法；每天聽英語，以前也許堅持不了幾天，高三時我堅持了整整一年；一道難題想不出來，以前我會很快去翻答案，現(xiàn)在我會繼續(xù)冷靜地思考。高三一年，我感到自己前所未有地健康，每天頭腦清醒，精力充沛，有些時候我就覺得自己像一臺正在高速運轉(zhuǎn)處于最佳狀態(tài)的機器，每一個零件都工作得無比暢順。我用不著著急，也用不著加班加點開夜車，因為前兩年踏實的學習給我打下了良好的基礎。我所需要的只是查漏補缺而已。春節(jié)前夕，我順利通過了清華大學自主招生考試，取得了20分加分，為有史以來最短的寒假送上了一份漂亮的禮物。
高三的生活充實而緊張，轉(zhuǎn)眼間就到了“一模”。我的物理嚴重失手，卻依靠另外幾科拿到了廣州市第一名（900分）。這個分數(shù)令我十分意外。此時我才意識到，由于在中考以后的兩年多，一直沒有全市性的統(tǒng)一考試，當年那個827分是如此深刻地影響著我的自我定位。直到一模，我才重新發(fā)現(xiàn)了自己的能量。現(xiàn)在看來中考的確給了我很多，它讓我退去了浮躁與自傲，真正一步一個腳印地學習。兩年多過去了，我也完成了自身的蛻變。緊接著是二模，感覺并不太好，分數(shù)卻依然讓我滿意——868分。這時，我對一個月后的高考已經(jīng)完全有底了。
我應該感謝高三，這一年我被賦予了堅忍與平和的性格，當我在高考考場上拿起筆平靜地答卷時，我知道自己已經(jīng)盡了全力，不會有什么遺憾了。最后一門物理，監(jiān)考教師收走我的試卷時，我對自己微微一笑，收拾起東西，快步走進夏日燦爛的陽光里。
關(guān)于心理：一架精密的物理天平
我討厭古板的說教（況且我也沒那資格），所以我更愿意把我的所感所想托寓在自己的故事里——就像我前面所做的那樣。但也有若干問題我想著重談一下，其一就是心理。
高考考什么？書店里排山倒海的輔導書都在試圖回答這個問題，而我認為有一個最簡單的答案——實力加心態(tài)。這里說的心態(tài)，不僅是在考場，更包括高三整整一年面對多方面的壓力、動力和各種壞消息、好消息時的心態(tài)。高三時人的心理是很脆弱的，會把什么東西都和高考聯(lián)系起來，比如說一道題目不會做，就會馬上責備自己：要是高考出了這道題怎么辦？這種想法是很正常的，但我們應該學會自我調(diào)整，而不是就這樣陷進去。時刻提醒自己，平和一點。題目做錯了，好事，下次碰到它就不會再錯了；測驗考得不好，沒關(guān)系，過兩天馬上打個翻身仗。平和，不僅是一種心理狀態(tài)，更是一種思維方式。
除此之外，我們還要密切關(guān)注自己的精神狀態(tài)，適當時候給自己減減壓。二模前的一段時間，我買了一本《達芬奇密碼》翻著看，在很多人眼里，高考當前看懸疑小說近乎是瘋狂的舉動，但我很清楚自己在干什么。考完一模，我突然發(fā)現(xiàn)自己對習題空前厭倦，一下子沒有了拼搏的熱情，也許這是之前高強度學習后的疲勞期吧。既然這樣，我也沒必要強迫自己，不如趁機放松一下。《達芬奇密碼》看完了，我也找回了我的狀態(tài)。當然，這還牽涉到一個度的問題，以放松的名義放縱自己，那無疑是不負責任。
心理是一種極其微妙的東西，在我看來，它就像一架精密的物理天平，需要你小心翼翼地反復調(diào)試，而這個過程的本身就是一門藝術(shù)。也只有經(jīng)過高三的千萬次調(diào)試、擾動與再調(diào)試，它才會在最關(guān)鍵的時刻達到最佳狀態(tài)。
題海戰(zhàn)術(shù)的是是非非
“你贊同題海戰(zhàn)術(shù)嗎？”這是許多高考狀元都會被問到的經(jīng)典問題。要是拿來問我，我只能說，這個問題不好回答。假如單純從量的角度看，高三一年我確實做了很多的題，這一點相信每一個高三的學生都是一樣的。但對于題目來說，不同的做法，就會有不同的收效。
在我看來，其實任何一本中等水平的輔導書都能覆蓋高考內(nèi)容的98%以上，換言之，每個科目如果能把一本書的習題及其思想方法徹底鉆透，應付高考已游刃有余。然而，這個“徹底鉆透”十分不易，——甚至可以說是不太可能——因此我們需要一定的重復，正如庖丁也得在殺了成百上千頭牛之后才達到目無全牛的境界。而一些誤區(qū)也由此產(chǎn)生。不少同學容易陷入機械的重復，不停地做題，最終卻是收獲不大。我就親眼見過若干同學，習題集一本一本地做，遇見過幾次的相同類型（甚至是一模一樣）的題目卻依然一錯再錯。我以為，我們做題是為了掌握知識與技能，而不是看著一大摞做過的習題集獲取某種虛無的心理快感——哈，這些題目我全都做完了。習題像流水一樣從腦子里流過，最終不會留下任何痕跡。每做一定量的題目，我們都應該稍微停留一下，問問自己在這些題目中學到了什么，這也是題目在腦海中醞釀發(fā)酵的過程。做題、思考、再做題、再思考，這樣循環(huán)上升的方法是極有效的。
與此相反的另一個極端是套路化，或者說是招數(shù)化。做了大量的題，有同學就會分析提煉出種種套路，怎樣的題目用怎樣的方法，頗有些“見招拆招”的味道。這種做法在一定范圍內(nèi)是有效的，尤其是對付陳題、舊題——高考中也確實會有這種題目。但是，套路化的最大害處在于它會擾亂你的知識結(jié)構(gòu)，使你舍棄對本質(zhì)規(guī)律的透徹理解，而將對題目的思考扭曲為一種程序化的過程。而高水平的出題者，會將各種方法重新拆分組合，創(chuàng)造出新的題目，在這個時候套路、招數(shù)之類就會徹底失靈。所以，謂“兵無常勢，水無常形”，我們的應對就是“無招勝有招”。
記得有人說過，文字的最大功用就是啟迪人的思考。因此不論你看過多少高考成功同學的學習經(jīng)驗談，最重要的都是領(lǐng)悟，而不是模仿。我一直都認為，我是一個平凡的人，我也不否認我渴望出類拔萃、超凡脫俗。我始終在努力著，努力使自己前進，努力使自己每天都有陽光般燦爛的笑容，在這個過程中我不斷告訴自己：我的明天比今天好。
相信自己，你也一定做得到。
熱門專題：