高三了，在這最緊張激烈的時刻，卻戀愛了。這真讓老師和家長焦心，就連自己也陷入“我怎么會這樣”的困惑與自責中。其實大可不必這么緊張，放松一下，你會發現戀愛背后源于一種什么樣的心理需要。明白了自己的需要，你也許就能夠坦然面對了。
青春熱線編輯：
你好！高三的生活我感到很苦惱，心中的話不知向誰說，借今天周末，沉重的心情終于有了一點釋放的機會。
我是一個性格十分內向的男孩，高二時不知不覺喜歡上了一個女生，從此原本內向的我變得更加少言寡語。我不知道如何面對這個和我一樣內向的女孩，在她面前我總不敢多說話，總覺得她也在時刻注意我的一舉一動，因此只要她在的場合我都感到不自在。
雖然我曾向她表白過自己的好感，但還沒等她開口回答，我就說并沒有別的意思，只是憋在心里不舒服。其實我真的好想跟她在一起。在高三的一年里，她就坐在我后面，我只是偶爾向她借點東西，可就是這樣，我也要鼓起好大的勇氣。
直到一位新同學搬到了她后面，我更加不敢跟她說話，因為她后面的男生對她特別好，大概是喜歡上她了吧！所以每當他找她說話，我總是很難受。我只能裝作一點也不在乎的樣子，內心卻痛苦無比。
你能幫幫我嗎？
傷心男孩
青春熱線編輯：
這段時間以來我一直很郁悶。我喜歡上一個女孩好長時間了，我們是朋友，還在同一個班。
在班里時，我總喜歡時不時地朝她坐的位子看上幾眼，看到她對我笑時，我好像就是全世界最幸福的人。我沒有直接告訴她，一是害怕會失去她，二是我們6月份就要高考了，我害怕會耽誤她的學習，如果她考不上是因為我的話，我這輩子都不會原諒自己的。
我知道在這個關鍵時期不應該這樣，但悶在心里真的好難受。我們的學習非常緊張辛苦，每周只休息半天，我不要求別的，只希望她能陪我出來散散心。我學習不太好，有時學著有勁時，感覺成功就在面前；有時學著學著就不想學了，感到前途渺茫，真希望能有一個人經常提醒我鼓勵我。
我看過一篇文章，寫兩個彼此喜歡的男孩女孩互相關心、照顧、鼓勵，一起考上了大學。我真的好感動！她是個通情達理、心地善良的女孩，不知我和她能否像文章中的男孩女孩一樣。
我不能再這么一直郁悶了，我不想放棄前途，但更不愿錯過她，畢竟可能每個人一生只有一次真愛，幫幫我好嗎？
寒冰
兩位高三男生：
你們好！很多人認為高三戀愛是件奢侈的事，也是件冒險的事。但從“存在即合理”的角度來看，高三的戀愛也有著它發生的某些特別原因。
對異性產生感情是青春期學生的正常心理發展過程，也是處在學生階段想獲得健康的情感和獨立人格的實踐與嘗試。高三學生發生戀愛現象，只要他所依戀的對象、愛戀的方式是正常的，那就應當看作是正常的，只是因為這一特殊階段，戀愛并不一定是適當的。只有首先認識到他們情感發生的生理、心理原因，才能正確對待他們的情感。
除此之外，不言而喻的壓力使他們很少有時間和機會放松自己。有學生戲言“不在壓力中戀愛，就在壓力中變態”。高三學生內心既有對未來的憧憬，也有著現實的苦悶，在身心俱疲的時候，能與一個同樣處境的人傾訴、分享，會讓他們獲得一種認同和情感的安慰。就像信中所說，“我們的學習非常緊張辛苦，每周只休息半天，我不要求別的，只希望她能陪我出來散散心。”
高三學生所處的年齡階段也正是自我意識開始建立的時候。他們有時會為自己是不是有價值的、可愛的人而困擾。一個同齡人，特別是異性的欣賞會使他們認識到自己的價值，從而產生對自己的認可，也對對方產生好感。而在高三時，這種需要也尤為強烈，我們可以看到，在高三學生中，成績很好和成績不佳的學生最容易產生戀情。前者是由于學習好而被關注較多；而后者則因成績不佳而需要確立自己的價值感，戀愛正滿足了這種自尊的需要。
青春期的逆反在高三的重壓下也會顯現出來。高三戀愛，顯然是家長和老師最為反對和想盡一切辦法抵制的，也正因如此，渴望獨立的內心便希望以自我支持和自我控制來擺脫成人的控制。戀愛便成為最有力的“武器”。
我覺得還有一個因素是高三的分離焦慮。上大學可能會使朝夕相處多年的同學奔向各自不同的城市，走上自己的路，是否還能再會，是否還有機會表白，這也是一個令人困擾的問題。
總之，高三戀愛之所以被關注，還是因為“高三”這個敏感而又包含眾多社會期望的字眼。在了解高三戀愛的原因之外，應該如何面對呢？
對家長說：莫將異性間合理的交往等同于戀愛
在高考的指揮棒下，中國的家長和老師的辛苦與壓力有時是不亞于學生的。但是動機不代表效果，有時也會因為求成心切產生一些偏差的認識。其中的一個誤區就是將異性交往等同于戀愛。
從人際交往的角度來說，如果一個學生到了高中都沒有過任何異性交往的經歷，那么他在以后的生活中不知如何與異性相處，很難建立良好的情感依戀關系也就不足為奇了。這就造成了很多父母在孩子中學時擔心他們“早戀”，而成年后又擔心他們找不到伴侶。究其原因是在有些老師、家長的心中，將異性間合理的交往與戀愛畫上了等號。
也有社會學者將“早戀”改為“早練”，也是指人際交往，特別是異性交往對一個人的生活和學習都是有很大幫助的，延遲練習交往的機會，會影響他們以后的交往能力。因此，我們看到的情況是，有很多原本只是互有好感的朋友，反而因為老師、家長的干預而使原本朦朧的好感定了型，使兩個人由于成為同一個戰壕的戰友而產生了感情，這就是心理學中的“羅密歐與朱莉葉效應”。
當然，造成老師、父母擔憂的根本，還在于擔心戀愛會影響孩子的學習，不信任高三的孩子有自我管理的能力。高中階段學生情感問題，是高中學生健康成長中正常發展的課題之一。高中學生在情感上的依戀情緒、愛戀情緒都有可能發生，在這個過程中他們學習如何愛自己、如何愛對方，也學習為自己和為對方負責。
所以，如果戀情已經發生了，沒有必要去譴責他們是否不理智，因為“以學習為重”的話他們其實比任何人都明白。這個時候父母和老師可以盡量減少、降低戀情對孩子學習的影響，甚至想辦法使戀情成為學習的動力！家長對孩子愛的一個重要體現就是信任，這種信任會讓他們意識到自己的責任。（勵志人生 http://）一味阻止，則有可能激起他們的逆反，有時他們需要通過逆反而證明自己是有力量的。當然，在信任的基礎上，也要協商訂立一些規則和界限。畢竟，他們可能還不夠成熟，也容易受情緒的影響。家長可以結合自己的經歷與他們談談，站在同一個角度去看待時，父母就會感受到孩子內心的掙扎，他們這時也需要幫助和引導。
一個女生曾很感激自己的母親，因為她在高三時戀愛了，母親不但沒有訓斥女兒，反而表示了對男孩的欣賞，之后在平和的氣氛中兩個孩子的父母與孩子達成協議：同意兩人交往，但前提是不影響學習，并且就交往的時間和地點也達成一致。這樣，女生在愉悅中度過了最關鍵也是最艱難的高三，邁進了理想大學的校園。雖然上了大學后，他們并沒有相戀下去，而是成了好朋友。但女孩還是深深地感激母親的理解和尊重，更感激母親的做法給她帶來的真摯情感和友誼。
對學生說：不僅考慮情感責任更要考慮雙方的發展責任
高三的壓力和青春的懵懂使有些學生發現，戀愛能讓自己在高三的高壓下收獲一份特有的輕松與自主。但也有人說，高三談戀愛是件奢侈的事，因為沒有太多的機會可以讓你在痛感失去了寶貴時間后挽回。
對于高三學生來說，需要考慮的是，是否需要在這一時期將異性交往發展為戀愛？在真正確立戀愛關系前，要問自己是否已足夠成熟？能否面對隨之而來的種種情緒波動？是否能在感情受傷時及時調整自己重新投入學習呢？
如果你的回答是肯定的，也還要考慮到對方。不僅要考慮對對方的情感責任，更要考慮對對方的發展責任，對二人將來的發展也該做理性的籌劃。就像第二封信中的男孩說的“我不想放棄前途，但更不愿錯過她”，這也許是人所面臨的眾多事業與愛情沖突的第一次吧。我想，一個成熟的學生也能夠用一種適當的方法、經歷最少的困難，實現自己的自主與親密。同時，爭取到家長和老師的信任也是非常重要的。如果真的想去戀愛，就想辦法促進彼此的學習，讓家長和老師放下擔憂吧！
第一封信的男孩說“只能裝作一點也不在乎的樣子，內心卻痛苦無比”，這時，你內心的能量很多已用來壓抑了，于是很難靜下心來投入學習。我覺得，坦然面對反而能讓自己輕松，可以向她表達對她的欣賞，但不一定要現在真的去發展這段感情。高三的環境不就是一次很好的考驗機會嗎？如果你們的感情是值得珍惜的，那么在高三過后同樣有機會去獲得。
我有一對即將結婚的朋友，他們在高一時就互有好感，但誰也沒有將這層紙捅破，而是為著同一個目標共同努力，在學習上較勁，生怕自己的成績被對方落下，并填報了同一所城市的大學。后來，兩人雙雙被重點大學錄取。在大二那年，他們戀愛了。此后，他們的感情也經歷了很多風雨，但正是這個男孩一直以來的堅持、執著和兩人之間從高中就已建立的默契使他們最終走在了一起。
關于高三戀愛，還有很多值得思考。馬上就要高考了，祝福那些高三的學生，也希望老師、家長能給予他們更多信任和成長的空間。
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