01
那是我還在上小學的時候，班上有一位學習不錯的女生任學習委員，長的很高大漂亮，深得老師的歡心。
有一天，我們作業是老師布置的一篇命名作文。偏巧那天我頭腦清晰，下筆神助，很快就寫好了一篇約600字的作文，交到她的手上。
她當時尚未寫完，見我交的這么早，便笑瞇瞇的說：“哎呀，小鬧，今天就你最早了，我幫你檢查檢查有沒有錯字啊。”
我當然很感激她，自己便很放心的跟其它同學跳皮筋去了。
第二天，老師在班上公布昨天作文寫的很好的同學名單，并且說抽幾篇好的朗誦，給全班的同學作出榜樣。
在那天公布的名單里，沒有我，但有學習委員的名字。
02
本來，我也已經習慣自己學習成績一般，長的又黑又小，平日里不引人注意，也不受老師待見的學生生涯，可沒想到的是，當學習委員的作文一朗誦時，我頓時傻了眼。
那篇明明是我的作文啊，怎么就成了她的了？
而且老師鄭重的表揚了她，說寫的很好，真情實意，有畫面感。
我忍了半天，終于還是沒有忍住，舉起了手想報告老師這作文是我寫的?？衫蠋熆戳宋乙谎壅f：“這位同學，你要說什么？我正想說啊，有些同學啊，不肯動腦子寫作文，比如舉手的這位同學，昨天的作文跟學習委員的幾乎一模一樣。
同學們一聽老師這話，馬上哄堂大笑，所有人都蔑視的看著我。
我當場懵了，怯生生的說：“老師，這篇文章是我先寫的。”
老師一聽，馬上皺起了眉頭，說：“這位同學，抄別人作業可不是一個好習慣，抄了還說是自己寫的，更不是誠實的孩子。”
我聽老師這么一說，便如同晴天霹靂，頓時“哇”的一聲大哭起來，說話也不利索了：“是，是，是她抄我的，是我先寫好的。”我邊哭邊說，口齒不清。
老師見我哭鬧，更增添了厭惡之情，說：“這孩子，我都沒怎么說你呢，你父母辛苦掙錢讓你來上學是干嘛的，你還好意思哭？”
我一聽，更加無法忍受悲痛，整整哭了一堂課，鼻涕眼淚糊了一身。最后哭的老師無奈，安慰了我幾句，找了一位同學把我送回了家。
03
在那件事之后，我發現同學們不愛理我了，大家都認為是我抄別人的作業，我不要臉。
開始我理直氣壯申辯那是我寫的，我寫的！可最后，我開始沉默了，因為大家根本不會聽，誰都不相信我說的是真的，學習委員的成績一直比我好，怎么可能她抄我的？人們只當作笑話來看。
從那以后，我不愿意說話，也不愿意跟任何人提起這件事兒。
也是因為那一次事情之后，我特別不喜歡上學，也特別厭惡那位學習委員，雖然她后來可能良心不安，頻頻向我示好，時常送些好吃的想收買于我，但我一直沒再正眼看她一次。
那是我在弱小的時候受到的第一次打擊，卻也足以摧毀一個孩子全部自尊與信心，即便我現在想起，也會感覺到身上涼風陣陣。
第二次，是剛剛開始工作的時候。
那是在一家物流業做倉庫管理，剛進去不久，雖然我盡力把工作做好，努力不讓自己出差錯?？梢驗槭菆F隊工作，依然有錯漏的情況時不時的發生。
而每次，出現錯誤的時候，總會有人把責任推卸在我身上，不管是不是我的錯誤，都說我是新來，全部是我弄錯的。
倉庫的經理也都會不分青紅皂白，訓斥我一頓，根本不會聽我的辯白。
即便有時我找出證據，證明不是我的錯誤，我發現經理也依然對我心存懷疑，反而覺得我是在用力狡辯。
04
后來，經年齡的增長，我漸漸明白了，這就是真實的人生。殘忍、肅殺、弱肉強食，絲毫沒有任何道理可講。
你弱的時候，你說出的任何話都可能不會有人相信，也沒有人愿意幫你，因為人們更愿意相信平常表現的很強大的人。
舉個簡單的例子，如果說某個普普通通的人沒有一百萬財產，人們都會相信那是真的。而如果說馬云沒有一百萬財產，你打死自己也沒人相信。
你弱，你在別人眼里就是一個可有可無的人，你平時學習成績一般，你工作能力不出色，你無法證明你自己，不是你錯還是誰錯？
錯誤推到你身上，合情合理，天衣無縫，誰還會相信你有委屈？
人弱的時候壞人多，這也成了冷暖人世間永恒不變的定律。
而對于世界上的弱者，人們也都會有兩種極端態度：一種是對弱的非常明顯的悲劇者，例如戲文里“小寡婦上墳、秦香蓮吊孝”一類的虛情假意、情天恨海的情節，往往會給予大量的同情、關注，用悲天憫人菩薩心腸的語言，以顯示自己的善良同情心。
對弱的剛好能夠得著欺負的人，人們則會毫不留情，下手兇狠，而且這種情況之下往往都是：你弱的時候，最沒有人幫你。
其實要對付那些欺負你的人，也并不是沒有辦法，不需要你用語言去辯白，只要你用自己的實力去證明事實。
當有一天，你成了光芒萬丈的人，你發現從前欺負過你的人，都善良可親了，這時候的你只需回過頭去跟他們聊聊過去，這可能就是對他們最好的報復。
END
作者：豬小鬧。南漂勵志姐姐，認證的情感達人。寫有態度的文字，活最真實的人生
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