自己從事教師職業近16年了，整天按部就班地忙著自己繁瑣細碎的工作，卻從未真正去深入理會、理解教師的含義。偶然也翻讀一些教育名家的著作，如李希貴的《為了自由呼吸的教育》、王金戰的《英才是怎樣造就的》、萬瑋的《班主任兵法》等等，自己才好像驟然間有了人生感悟，跟隨著名家老師們一起享受“教書匠”的活兒,認識教師的職業價值,進一步理解教師的含義。在學習的同時，也越學越發現自己的對工作認識以前還是停在紙面上的，想一想，教師職業帶給了我人生一份執著、諸多思考……
我參加工作時，剛20歲的樣子，正好帶初一班主任，作為班主任于是便擺出一副嚴師形象，一切都為抓紀律、學習為主，管理上嚴厲打擊不正之風并且決不心慈手軟，并自以為是。班里有個出了名的調皮學生叫徐前進，幾乎整天遲到，作業不做。于是和幾個班主任商定，把他帶到辦公室給予他必要的懲罰，拿起一根長長的桌腿，手支在中間，晃動著慢慢的打在徐前進的臉上，連續幾次，很快他的臉便紅起來……簡單的說教之后就讓他回家了。在下午他回來上學時，卻發現他的半邊臉腫脹的老高，嚇得我趕忙把他叫到辦公室，詢問怎么了，家長知道不？得知他沒有這件事情告訴他的爸媽時，心里的恐慌隨之消去了。但在接下來的暑假中聽到的一件事還是讓我記住了徐前進，這個讓我感悟一生的名字。我的本家姐姐回娘家，遇到我后趕忙告訴我，她那個村上的叫徐前進的調皮學生暑假中整天無事瞎轉悠，手里把玩著一把長刀，見到別人就說我要砍我那位老師，是他老看不起我。看來對我的積怨甚久，也可以看出來我的教育是失敗的。姐姐的一席話讓我半晌沒有回過神來……從那以后我對自己從事的工作有了更多的認識。以后，我每一年仍然還任班主任。但在給學生的交往中，我更多的考慮到學生的心靈，作為一名教師，不應該簡單粗暴，更應該“小心翼翼去觸摸孩子們的心靈”。從此以后我改變了自己對學生的正確的認識，認真對待自己教過的每一位學生，“老師的心目中不應該有壞學生” ！
不知不覺中我已經教過好幾屆畢業班了。其中有一個叫張春波的同學，現在正在上高中，經常給我寫信或發短信，主要因為初中階段，個人性格倔強、內斂，且小時候有過癲癇病病史，幾乎沒有其他的同學給他玩。鑒于這個情況，我經常找她談心、聊一聊生活上的事，開導她，捕捉她興趣與愛好，讓我的真心關懷讓她感覺到。特別是在初三畢業班時，每一次發現她不開心的時候，哪怕耽誤上課也要傾聽他的煩惱，讓她感覺到有人關注她，有朋友關心她，從不放棄一次幫助她的機會，畢竟她的爸爸媽媽歲數很大了，并在打工，確實更需要溫暖。下面就是她近期發來的一篇小短信：有人說/左腳鞋帶散了表示我想你了/右腳鞋帶散了表示你想我了/我把左腳鞋帶綁緊/把右腳鞋帶放松/可是左腳鞋帶還是散了/原來我總還是忍不住想你/你成了我的朋友我永遠的牽掛/如果哪一天沒有我的信息/并不代表我不想你/其實朋友就是這樣---從來無需想起/因為不曾忘記。雖然大概是轉發他人，但他卻讓我感覺到一份真正朋友見的交流，我感慨著自己的學生、自己的朋友和自己這樣平等的交流。
滄桑是成熟之美；教師的滄桑之美是滿園春色滿天下桃李的回報。小的時候盼望什么時候長大？然而此時的心情是盼望著自己的教師的道路永遠這樣走下去——真心讀書、真心為師。歲月從不不吝嗇給予我們回報，只要我們用心的話。“修身、齊家、治國、平天下”，古人的建議對于我們每一個人確立人生志向都有了明確指導，作為一名普通的教師不也一樣可以實現自己的職業夢想、人生追求嗎？同樣，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”這句古人的話如金玉之聲時時敲打我們的心靈。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是此句最好的詮釋，愛就在我們對職業的執著上.....
每一位教師隨著年輪的一圈一圈的變化，一遍遍耕耘在三尺講壇，走過講臺春夏秋冬，品嘗為人師的酸甜苦辣，遇到了很多教育教學上的問題，在自己不斷的學習探索中、在我們同行的互幫互助中不斷成長。曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。在波濤洶涌中、在行路崎嶇中我們都應該堅定自己的航向，握一份執著在自己手中——為自己的選擇而自豪。
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